「単語フェーズを抜けた」と判断した根拠は、確認テストの90%超えだけじゃない。長文の間違い直しで「単語が分からなくて読めなかった」という反応が消えたことが決め手。これが消えたら、もう単語のフェーズではない。次に何で詰まっているかを見ると、設問が問う論点と本文の対応にズレがある。設問が「筆者の主張」を聞いているのに、本文の「例示・修飾」の部分から答えを拾っている。だから次の軸を「段落の主張（核）と、その周りの例示・修飾を切り分けて読めるようになること」に置いた。

ただし、ここで「段落全体を要約する」という練習は入れない。ほとんどの段落の主張は、接続詞（however / thus / for example など）の前後の文に集約される。だから接続詞を目印にして、その前後の1〜2文を取り出して読む。これが軸を機能させるための実装。あわせて、設問分析を毎回やる。早慶レベルだと、設問文の細かい文法（時制・限定・否定・修飾の係り）をミスすると、選択肢の切り方が全部ズレる。設問を文法レベルで精読する癖をここでつけたい。空所補充（語句挿入）も、語法だけで判断すると外れる問題が増える時期に入っている。空所のあるパラグラフ全体の論理の流れから当てはめる、を併用する。

来週ミーティングでは、ポラリス3で間違えた問題について「何が原因で間違えたか」を生徒側から説明してもらう形にする。原因が「単語不足」「設問の文法ミス」「論点取り違え」「論理関係の誤読」のどれかを特定できれば、来々週の軸が自動的に決まる。今は焦らず、軸を機能させる仕組みづくりだけに集中していい。過去問の点数は一旦気にしなくていい。設問ごとの失点原因を取り出すための素材として使う段階。